Alma Kalinski

Ova je metodička preporuka namijenjena kolegama učiteljima njemačkoga kao drugoga stranog jezika u osnovnoj školi. Opisuje izvođenje drugoga od dva nastavna sata u 5. razredu  održana u ožujku 2022. prilikom neposrednoga uvida savjetnika u nastavu predmetne učiteljice radi napredovanja u više zvanje.

Kroz opisane aktivnosti učenici postupno  korak po korak  napreduju od reprodukcije do produkcije.

Preporuka sadrži sljedeće digitalne sadržaje: kviz „Kleidung: Wer trägt was?“  zadatak „Was trägt Marta?“ (pridruživanje naziva odjevnih predmeta odgovarajućem gramatičkom članu u akuzativu)  zadatak „Hör zu und ziehe Marta an!“ (9 digitalnih zadataka s umetnutim zvučnim tekstovima tj. uputama za oblačenje prikazane osobe)

Kao zasebne priloge preporuka sadrži: radni listić sa zadacima za provjeru čitanja s razumijevanjem i zaključivanje o upotrebi člana u akuzativu  listić za samovrednovanje.

Gotov materijal

NJEMAČKI JEZIK 5 Wer trägt was?

wer-tragt-was

Helga Kraljik

Željka Brezni

 t-Davanje i traženje uputa uči djecu o svjesnosti situacije te pomaže poboljšati njihov vokabular i komunikacijske vještine. Stoga je ova tema pogodna i za početno učenje jezika.

Gledajući film učenici samostalno pišu fraze za traženje uputa, snalaženje… (Slika 1 Uvod). Fraza ima puno više od 3 koliko se od njih traži te će svaki učenik imati drukčije bilješke.
Učenici zajednički proučavaju upute za izradu infografike. Svi učenici rade samostalno svoju infografiku, ali na istome linku. Na taj način nastavnik ima uvid u tijek rada, a učenici kojima nešt nije jasno mogu odmah pitati ili pogledati kako su to riješili ostali učenici.
Učenici u paru ili u grupi od 3 uvježbavaju traženje i davanje uputa od škole do dobivene destinacije. Nakon što su uvježbali, razgovor snimaju te ga u obliku QR koda dodaju na svoju infografiku.
Učenici na post its daju povratnu informaciju o izvršenom zadatku: žuti za ono što misle da je odrađeno u skladu sa smjernicama i jezično dobro, a plavi za prijedloge poboljšanja.



 

Sich in einer fremden Stadt orientieren

wegbeschreibung

Tatjana Antić

Što je biopsihologija, kako funkcionira naš mozak, video sa zadacima na A2, tekst filma u pdf, dodatna razmišljanja učenika u pdf.

Biopsychologie

biopsychologie

Tiana Orihovac Knezoci

U nastavnom materijalu nalaze se svi koraci pripreme za jedan školski sat. Sadržani su svi pojmovi koji se mogu usvojiti u drugom razredu na temu Božića. Priprema je provedena već uživo što potvrđuje uspješnost izvedbe.

Nastavnička priprema

Weihnachten

weihnachten-bozic

Aktivität 1: Schokolade in einem WordArt

  

Du wirst einen virtuellen Raum mit „Schokolade“ für deinen Avatar/Bitmoji erstellen. Die Anweisungen zum Erstellen des Raums findest du im Video auf Englisch. Wir werden alle zusammen in einer GoogleSlides-Präsentation arbeiten  also wähle deinen Slide und erstelle deinen virtuellen Raum mit „Schokolade“ einschließlich:

dein Bitmoji
Wände und Wanddekorationen
Hintergrund
 Möbel (ein Teppich  ein Couchtisch…)
Schokolade!




Denk daran  es dreht sich alles um Schokolade! Vergiss nicht  deinen Namen auf dem Slide anzugeben.

Aktivität 2: Schokolade in einem WordArt

Überleg dir 10-15 Wörter  die du mit Schokolade verbindest. Versuch  kreativ und originell zu sein.

Nutze das WordArt-Tool. Finde deine eigene Form verbunden mit Schokolade - lade eine neue hoch. Nimm nicht diejenigen  die zur Auswahl stehen.

 Aktivität  3: Wie alles begann

Führ eine Online-Recherche über die Geschichte der Schokolade durch und erstelle dann einen Comic  der darauf basiert. Der Comic sollte nicht zu lang sein und muss nicht die ganze Geschichte abdecken. Du kannst dich nur für einen Teil der Geschichte der Schokolade entscheiden.

Nutze zum Erstellen des Comics StoryboardThat. Oder Bleistift und Papier.




Sieh dir das Tutorial zum Erstellen eines Comics an: (https://youtu.be/xkgNAMDL_sM).
Klicke auf Neues Storyboard erstellen.
Dein Comic sollte zwischen 6-12 Bilder haben und du solltest einige Sprechblasen mit etwas Text darin haben. Achte auf die historischen Epochen  die in deiner Geschichte erwähnt werden  und auf den Text  den du in der Geschichte schreibst. Speichere deine Arbeit  damit dein Lehrer sie sehen kann  bevor du sie herunterlädst.

StoryBoard Anleitungen:




Abgabetermin: Ende November




Ziel: Erstelle ein 6-Zellen-Storyboard  das die Geschichte der Schokolade zusammenfasst / wie alles begann.




Anleitungen für die Schüler: Zeigen Sie wichtige Ereignisse der Geschichte der Schokolade.




Anforderungen: Jede Zelle muss nach Bedarf Zeichen  eine Szene  Textfelder und Sprechblasen verwenden. 




Ich Liebe dich wie ich Schokolade Liebe

Učenici proučavaju globalne ciljeve održivog razvoja te ih primjenjuju u lokalnoj zajednici.

Radom u paru proučavaju jedan od 17 ciljeva te tijekom terenske nastave traže primjere primjene istog i fotografiraju prinađene primjere,

U paru razmatraju prijedloge poboljšanja održivog razvoja u svome gradu.

Učenici izrađuju infografike prema gore navedenim smjernicama te ih dodaju u zajednički Padlet gdje će ih biti vršnjački vrednovani.




Lokalisierung der Globalen Nachhaltigkeitsziele

sdgs

Josip Jelčić

Ogledni primjer prilagodbi sadržaja  metoda i aktivnosti za darovite učenike

Nastavni predmet

	

Njemački jezik




Tema

	

Schule / Škola




Nastavna jedinica

	

Zahlen bis 12 / Brojevi do 12




Razred

	

4. razred osnovne škole  1. godina učenja




Odgojno-obrazovni ishod

	

OŠ (2) NJ A.4.1. Učenik razumije rečenice  vrlo kratke i vrlo jednostavne tekstove o brojevima do 12 pri slušanju i čitanju.

OŠ (2) NJ A.4.5. Učenik piše poznate riječi  fraze i vrlo kratke rečenice o brojevima do 12.

OŠ (2) NJ C.4.1. Učenik prepoznaje i primjenjuje neke strategije učenja i uporabe jezika.

OŠ (2) NJ C.4.2. Učenik se služi osnovnim izvorima informacija na njemačkome jeziku.  




Tijek nastavnoga sata







UVOD

Nastavnik zapisuje jednostavan primjer računanja na ploču  npr. zwei + vier = ?

Učenici govore rješenja. Nastavnik najavljuje temu i objašnjava učenicima da će danas rješavati slične zadatke i to kako bi uspješno otključali školu i otišli kući. Kako bi učenicima bilo zanimljivije  zaista se može zaključati učionica  a učenik koji rješavanjem izazova dođe do tajnog koda dobiva ključ i otključava učionicu.




GLAVNI DIO

Nastavnik dijeli učenicima poveznicu na digitalnu igru izrađenu u alatu Genially  daje upute za rješavanje zadataka. Budući da u učenici mali i u prvoj godini učenja jezika  zadatci su postavljeni dvojezično  na njemačkom i na hrvatskom.

Igra se sastoji od nekoliko izazova:

§  računanje brojevima do 12

§  analizirati sliku (koliko ima knjiga  koliko ih se odnosi na matematiku i sl.)

§  nastaviti niz (izabrati loptu s točnim brojem)

§  odgovoriti na pitanja o brojevima

Nakon što točno riješe određeni zadatak  učenici dobiju ili moraju izračunati broj koji je dio tajnog koda.

Kada riješe sva četiri izazova  unose četveroznamenkasti tajni kod. Ako je kod točan  otključavaju učionicu. Ako nije točan  vraćaju se i rješavaju dok ne dođu to točnog broja.




ZAVRŠETAK

Nastavnik postavlja pitanja o izazovima: kakvi su bili zadatci  što se učenicima (nije) svidjelo  što bi promijenili.







Sadržaji koji se koriste u aktivnostima

	

-        Digitalna igra: https://view.genial.ly/5f91cc8e862b2a0d88f6f48c/game-breakout-zahlen-bis-12




Primjeri vrednovanja za učenje  vrednovanja kao učenje ili naučenog

	

Vrednovanje za učenje:

-        razgovor o uspješnosti rješavanja igre



	
	





Prilagodba aktivnosti za darovite učenike: Zahlen bis 12

Svjetlana Brkić Milivojević

Schwarzer Freitag oder Kauf-Nichts-Tag

konzumerizam

I

Diskutiere mit deinem Banknachbarn/deiner Banknachbarin und mache Notizen:




Wie hat sich deine Routine seit dem Ausbruch von COVID-19 verändert?
Welche dieser Veränderungen waren positiv und welche schwieriger?
Welche Veränderung hat deinen Alltag am stärksten beeinflusst?


II

Weißt du  was diese Corona Wörter bedeuten? (Wortwolke)




III

Pandemie der Wörter

 

učenici istražuju koje riječi su se pojavile od početka pandemije te svaki učenik odabire dvije koje će prikazati u posteru: slikom trebaju prikazati značenje novonastale riječi i napisati ju na poster
svoj uradak učenici stavljaju u zajednički korona-rječnik 
vrednovanje: učenici pregledavaju uratke drugih učenika te na temelju postera zaključuju značenje nove riječi

 

IV

učenici unose eventualne promjene u svoje postere na temelju dobivene povratne informacije
dijeljenje zajedničkog rezultata  korona-rječnika  na web stranici i društvenim stranicama škole

Njemački jezik